Langage et apprentissage

Les chercheur.e.s ASLAN spécialistes en développement du langage et en didactique étudient l’acquisition et l’apprentissage du langage. Les chercheur.e.s, selon leur discipline, peuvent partir de l’observation des interactions en classe, par exemple, ou l’expérimentations plus ou moins naturelles afin d’étudier les raisonnements sous-jacents à l’activité langagière (orale et écrite), dans divers contextes de production.

Ainsi, les chercheur.e.s se focalisant sur le développement du langage vont observer, par exemple, comment le tout jeune enfant va produire ses premiers sons, ses premiers mots et ses premières phrases, et ce en les filmant plusieurs fois par mois sur plusieurs années, dans des situations diverses telles que le milieu familial ou en crèche. L’acquisition du langage perdurant au-delà de 5 ans, des chercheur.e.s en acquisition tardive vont s’intéresser au développement du langage de 5ans à l’âge adulte, à partir d’expérimentations en psycho- et neurolinguistique, comme par exemple, en faisant produire du langage écrit avec des logiciels et du matériel permettant de capter des indicateurs tels que le débit d’écriture, les pauses, etc.

Les chercheur.e.s en didactique, se concentrant sur la pédagogie, s’intéressent notamment à l’enseignement des langues et des sciences, ainsi qu’à la formation technique et professionnelle. Ils ont ainsi pour terrain d’étude des situations de classes en école primaire, collège et lycée, dans lesquelles ils·elles installent des protocoles de collecte de données très précis pour capter tous les phénomènes langagiers (langage oral, écrit, interactions entre élèves, interactions élèves/enseignant·es, gestualité, etc.). L’objectif principal est alors de décrire aux mieux les situations d’apprentissage et de classe pour mieux les comprendre et les appréhender.